我國(guó)基礎(chǔ)教育普及水平實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%以上，高中階段教育毛入學(xué)率超過(guò)91%。與此互聯(lián)網(wǎng)接入及相關(guān)服務(wù)的全面覆蓋，為教育公平與質(zhì)量提升注入了強(qiáng)勁動(dòng)力，形成了“硬件普及”與“數(shù)字賦能”雙輪驅(qū)動(dòng)的新格局。

在基礎(chǔ)設(shè)施方面，“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略與“校校通”工程持續(xù)推進(jìn)，全國(guó)中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率已達(dá)100%，多媒體教室覆蓋率超過(guò)95%。云計(jì)算、5G網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能通過(guò)專遞課堂、同步教研，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。西藏那曲的牧區(qū)小學(xué)，如今能通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)與北京名校同上一堂音樂(lè)課；云南怒江峽谷的孩子們，用平板電腦訪問(wèn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)編程課程。

服務(wù)創(chuàng)新層面，教育信息化已從“工具應(yīng)用”走向“生態(tài)重構(gòu)”。智能學(xué)情分析系統(tǒng)通過(guò)大數(shù)據(jù)捕捉個(gè)體學(xué)習(xí)軌跡，為每個(gè)學(xué)生生成知識(shí)圖譜；虛擬實(shí)驗(yàn)室讓缺乏器材的農(nóng)村學(xué)校開展化學(xué)安全實(shí)驗(yàn)；AI助教根據(jù)答題情況推送個(gè)性化習(xí)題。疫情期間，1.8億中小學(xué)生通過(guò)在線教育“停課不停學(xué)”，這場(chǎng)全球最大規(guī)模的數(shù)字教育實(shí)踐，檢驗(yàn)并提升了我國(guó)教育系統(tǒng)的應(yīng)急轉(zhuǎn)型能力。

值得關(guān)注的是，數(shù)字鴻溝正從“接入鴻溝”轉(zhuǎn)向“使用鴻溝”。為此，教育部實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0計(jì)劃，累計(jì)培訓(xùn)教師超1000萬(wàn)人次。浙江推出“教育魔方”工程，構(gòu)建省級(jí)教育大數(shù)據(jù)倉(cāng)；上海打造“空中課堂”資源體系，短視頻知識(shí)點(diǎn)微課累計(jì)播放超10億次。企業(yè)力量也深度參與：華為為鄉(xiāng)村學(xué)校提供智慧校園解決方案，騰訊教育推出“云梯計(jì)劃”培養(yǎng)萬(wàn)名人工智能教師。

隨著“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”深入推進(jìn)，基礎(chǔ)教育將呈現(xiàn)三大趨勢(shì)：一是資源供給從“標(biāo)準(zhǔn)化套餐”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化定制”，自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)將普及；二是教學(xué)場(chǎng)景從“物理教室”延伸至“虛擬融合”，元宇宙技術(shù)或催生沉浸式課堂；三是評(píng)價(jià)體系從“分?jǐn)?shù)導(dǎo)向”升級(jí)為“數(shù)字畫像”，區(qū)塊鏈技術(shù)可能用于記錄學(xué)生的跨校學(xué)習(xí)軌跡。

這場(chǎng)變革仍需應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷防護(hù)、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、數(shù)字素養(yǎng)培育等挑戰(zhàn)。但可以確定的是，當(dāng)黃土高原的窯洞教室接入千兆光纖，當(dāng)南海島礁的課堂裝上全息投影，基礎(chǔ)教育正在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中，書寫著“一個(gè)都不能少”的現(xiàn)代化答卷。